Y ahora de chile, de mole y seguimos con la Estructura Curricular
Publicado por lucys31 en Octubre 3, 2008
a) Objetivos instruccionales
b) Contenidos
c) Experiencias y actividades de aprendizaje
d) Evaluación
Publicado por lucys31 en Octubre 3, 2008
a) Objetivos instruccionales
b) Contenidos
c) Experiencias y actividades de aprendizaje
d) Evaluación
Anadheli escribió
Hola!!!
Como bien se menciono en clase, la estructura curricular esta conformada por:
*Objetivos instruccionales: los cuales se deben realizar en base a las preguntas ¿qué, cómo, cuándo y porqué? y deben tener relación con las estrategias ya que se deben diseñar escenarios que faciliten la toma de decisiones al momento de diseñar la instrucción.
*Contenidos: se dede hacer un diagnóstico, del perfil de ingreso, de egreso considerando el contexto social,es decir,”SABER COMO HACER” y “SABER HACER” los contendios se trabajan actualmente en las escuelas mediante cuerpos colegiados.
*Experiencias y actividades de aprendizaje: se deben tomar en cuenta los conocimientos previos de los alumnos en cuanto a los programas para así adquirir nuevosy en las actividades debe haber una relación entre docente- alumno- contenidos para llevar a cabo el PEA.
*Evaluación: es un proceso importante que hay que llevarlo de manera continua, es el último elemento básico del currículum, no es nada más hacer pruebas, aplicar exámenes, revisar resultados y adjudicar calificaciones,tambien se deben evaluar, los conocimientos, habilidades y actitudes (aunque estas no sean medibles). La evaluación se divide en diagnóstica, formativa y sumativa:
=La evaluación diagnóstica es cuando al alumno se le presenta al inicio la forma en que va a ser evaluado durante el curso y que objetivos deberán lograrse.
=La evaluación formativa la que nos sirve para detectar aciertos y fallos y así poder poner remedio a lo que va mal y optimizar lo que va bien, checar si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no, realizar exámenes informales al concluir cada unidad o a al emplear distintos procedimientos de enseñar.
=La evaluación sumativa es la que se hace al final y para comprobar si se han alcanzado los objetivos previstos en los resultados en forma individual, es decir, se le asigna calificaciones a la evaluación final.
Para que el PEA cumpla con su cometido es necesario hacer evaluaciones al principio, durante el proceso de aprendizaje y al final de cada plan.
Saludos!!!!
ANGELICA escribió
Yo creo que la estructura curricular debe estar diseñada con todos los elementos que se han mencionado, objetibos, contenido, actividades de aprendizajey evaluación sin lugar a dudas este último punto es muy complejo e interezante debido a que la evaluación implica la comparación entre los objetivos impuestos a una actividad intencional y los resultados que produce. Creo que es preciso evaluar no solamente los resultados, sino los objetivos, las condiciones, los medios, el sistema pedagógico y los diferentes medios de su puesta en acción. La razón de ser de la evaluación es servir a la acción; acción educativa debe entenderse desde el punto de vista formativo, que como profesor le debe (pre)ocupar antes de cualquier otra consideración.
La evaluación que no ayude a aprender de modo más cualificado (discriminatorio, estructurador, relevante, emancipador, con mayor grado de autonomía y de responsabilidad …) en los diferentes niveles educativos es mejor no practicarla.
ANGELICA escribió
Yo creo que la estructura curricular debe estar diseñada con todos los elementos que se han mencionado, objetivos, contenido, actividades de aprendizajey evaluación sin lugar a dudas este último punto es muy complejo e interezante debido a que la evaluación implica la comparación entre los objetivos impuestos a una actividad intencional y los resultados que produce. Creo que es preciso evaluar no solamente los resultados, sino los objetivos, las condiciones, los medios, el sistema pedagógico y los diferentes medios de su puesta en acción. La razón de ser de la evaluación es servir a la acción; acción educativa debe entenderse desde el punto de vista formativo, que como profesor le debe (pre)ocupar antes de cualquier otra consideración.
La evaluación que no ayude a aprender de modo más cualificado (discriminatorio, estructurador, relevante, emancipador, con mayor grado de autonomía y de responsabilidad …) en los diferentes niveles educativos es mejor no practicarla.
Imelda Gnez. Zaragoza escribió
Hola buenas noches compañeros¡
Dentro de la esturctura curricular, los objetivos instruccionales demuestran la intención de maestro sobre lo que quiere que sus estudiantes apendan; en estos objetivos se describe de cierto modo lo que esperamos que los alumnos hagan, es importante señalar que para poder detrminar los objetivos instruccionales que guiarán la activdad educativa debe haberse hecho un previo análisis de diagnóstico para conocer las caractrísticas de los estudiantes y poder tomar decisiones acertadas que nos permitan llevar a cabo de manera satisfactoria los objetivos instruccionales planeados.
En lo que respecta a los contenidos forman parte de la estructura o cuerpo de conocimientos identificados en un programa, forman un estructura de temas que deben aplicarse en determinados tiempos, puedo señalar aqui que cuando se analiza el contenido previo a la clase de acuerdo a las caracteríticas del tema se pueden diseñar una serie de etrategias que permitan que el alumno se interese por el tema y lo comprenda mejor.
En lo que se refiere a las experiencias y actividades de aprendizaje, es la parte en donde se consideran los aprendizajes previos del alumno, que se tomarán en cuenta en la planeación, pero también creo queson las experiencias de aprendizaje que se han dado en el aula y que el maestro puede utilizar para analizar su actividad educativa, ya que a la hora de implementar una actividad, hay experiencias tanto del alumno como del maestro que orientarán mejor la labor docente.
Finalmente la evaluación nos permite tomar desiciones tendientes a juzgar los logros alcanzados dentro del proyecto y al mismo tiempo nos da la oportunidad de poder reesctruturar aquellos aspectos que no se dieron muy bien dentro del proyecto.
Es importante evaluar porque todo diseño, plan o proyecto no son estáticos, puesto que la sociedad es cambiante y se supone que se diseña de acuerdo a las caracteríticas de la sociedad.
ANGELICA ESPINOZA MONTIEL escribió
Toda estructura curricular esta conformada por objetivos,contenidos, experiencias de aprendizaje y evaluaciòn. esta ùltima de gran importancia para la estructura curricular, de la evaluaciòn depende la rango de vida de u determinado curriculo , evaluaciòn se define como: “una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en ésta inciden. Señala en que medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente alcanzados.” (A. Pila Teleña; por lo tanto evaluación implica comparación entre los objetivos impuestos a una actividad intencional y los resultados que produce. Es preciso evaluar no solamente los resultados, sino los objetivos, las condiciones, los medios, el sistema pedagógico y los diferentes medios de su puesta en acción.
socrates escribió
Los objetivos instruccionales, los contenidos, las experiencias de aprendizaje y la evaluación son las caractrísticas primordiales en una estructura curricular… en mi concepto, los objetivos instruccionales, deben contener las características que se desean encontrar en los alumnos al término de un curso o materia(perfil de egreso). los contenidos se refienen a los conocimientos, competencias, habilidades y actitudes que se deben fomentar en los alumnos, de acuerdo a la temática de la materia y contenidos programáticos.las experiencias de aprendizaje entiendo que, previa evaluación de los conocimientos y experiencias que posee un alumno; son todas las técnicas, estratégias , experiencias profesionales y personales, entre otros recursos didácticos,que un docente puede tomar en cuenta, para lograr en el mismo, el objetivo o meta propuesto en el objetivo general, y que está comtemplado en perfil de egreso. La evaluación es el punto más delicado de toda la estructura curricular, puesto que está presente en cada una de sus etapas de forma constante y puede fácilmente confundirse con la medición de conocimientos.
Con la aplicación de un insrumento de evaluación(llamese exámen), normalmente se puede conocer el grado de conocimientos que posee un alumno; pero no podemos determinar con él, las habilidades, competencias y actitudes que realmente domina.por lo que me atrevo a decir, que en la evaluación,la subjetividad no se excluye totalmente, al momento de determinar si es competente o no un alumno.
compartemaspreescolar escribió
Propósitos fundamentales de la educación preescolar
Los propósitos expresan las metas educativas que han de lograrse durante la educación preescolar y orientan el trabajo pedagógico de las educadoras. Refieren en general, al conjunto de competencias generales que se desagregan y especifican en los campos formativos.
Algunos propósitos se logran al desarrollar actividades específicas e intencionadas en algún campo particular, siempre y cuando reúnan ciertas características señaladas en los principios pedagógicos. La consecución de los propósitos señalados tiene como condición el trabajo coordinado y congruente en los tres espacios en los que se desarrolla la formación de los niños: el ambiente escolar, la intervención docente y la relación con los padres de familia.
El uso y enriquecimiento del lenguaje es una prioridad en la educación preescolar.
La atención a la diversidad significa que todos los niños y las niñas se sientan incluidos, seguros y valorados.
Las niñas y los niños con necesidades educativas especiales requieren atención diferenciada.
Las niñas y los niños saben, son naturalmente curiosos y aprenden permanentemente. Traen consigo vivencias y destrezas y El jardín de niños debe propiciar que al egresar, posean un repertorio más amplio, rico y eficaz de experiencias y destrezas que expresen el trabajo educativo realizado durante esos años de escolaridad.
El aprendizaje será más efectivo cuando las preconcepciones del niño estén comprometidas como puntos de partida para resolver situaciones nuevas y tal vez más complejas.
Las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares y con adultos.
Los propósitos educativos son la base para organizar y desarrollar la actividad pedagógica cotidiana
Orientar el trabajo educativo hacia el logro de metas precisas es responsabilidad de la maestra.
El aprendizaje se favorece cuando existe un ambiente que toma en cuenta los aspectos emocionales y la organización adecuada de los espacios. El ambiente escolar educa.
La diversificación de formas de enseñanza permite enriquecer las experiencias de aprendizaje. Entre las modalidades más comunes de organización del trabajo en educación preescolar, se encuentran los Talleres, Rincones, Proyectos
La intervención docente está sujeta a ajustes continuos.
La educación de los niños y las niñas es una tarea compartida entre la escuela y la familia. Cuando las familias y los maestros trabajan juntos los resultados tienen un impacto positivo en el desarrollo y aprendizaje de los pequeños.
El sentido y las funciones de la evaluación
Como parte del proceso educativo, la finalidad de la evaluación es aportar información sobre los aprendizajes de los alumnos, sobre las formas de enseñanza y sobre la influencia de factores que intervienen en el desarrollo del trabajo escolar, tiene una finalidad formativa y, aún cuando será obligatorio cursarla, ello no significa que los niños y las niñas tengan que “aprobar” en el sentido formal y cuantitativo cada grado que cursen. Será un medio para documentar el proceso seguido por cada niño y niña, y para garantizar su tránsito de un grado a otro en preescolar, así como a la escuela primaria.
La evaluación permite a la educadora reflexionar sobre su propia práctica e identificar los cambios y ajustes necesarios en las estrategias de trabajo. La evaluación permite identificar nuevos retos para la atención al grupo y a los niños en lo individual.
La evaluación permite a los niños reflexionar sobre sus propias capacidades y logros.
La evaluación permite informar a las maestras de los grados y el nivel subsecuente acerca de la situación actual y el progreso de los niños. El expediente individual que se construya durante la educación preescolar es un recurso que aporta elementos de diagnóstico para conocer cómo llegan los niños al siguiente grado, pero también para conocer el proceso que siguieron durante cierto periodo. Utilizar este recurso ayudará a establecer el punto de partida y que dé continuidad al proceso anterior. Para el profesor o profesora de primer grado de primaria, el expediente de los niños es una fuente de información valiosa para el conocimiento de sus alumnos.
karina escribió
Hola
Los objetivos instruccionales deben demostrar la intención del maestro sobre lo que los estudiantes deben aprender, serian como un mapa, ayudan al maestro y a las estudiantes a saber para donde van y si llegan a su destino.
1. conducta del estudiante.- lo que el estudiante estará haciendo o el tipo de evidencia de que el objetivo se ha cumplido-
2. situación de prueba.- la condición bajo la cual la conducta será observada o se espera que ocurra.
3. Criterio de ejecución.-el estándar o el nivel de ejecución definido como aceptable
También dependiendo de que área queremos impactar:
• Dominio cognoscitivo- conocimiento
• Dominio afectivo- emociones
• Dominio psicomotor- acciones
No se puede pedir en la evaluación lo que no has provocado que ocurra en el salón de clases.
Saludos Karina.
Feliciano Mtz. escribió
Sabemos que el curriculum se define como un conjunto de objetivos, contenidos, métodos, experiencias y procesos de evaluación de un plan educativo con la finalidad de desarrollar determinadas competencias en las personas.Y los elementos básicos: los objetivos: como las intenciones que presiden un proyecto educativo,que propician el desarrollo de competencias y capacidades, los contenidos: se convierten básicamente en herramientas o instrumentos para el desarrollo de habilidades. En la ctualidad se entiende como saber y saber hacer, es decir como contenidos coneptuales y procedimentales;la metodología: que define el cómo enseñar, es decir constituye aquel elemento del curriculum que especifica las actividades y experiencias para los diferentes tipos de contenidos;la evaluación: último elemento bñasico del curriculum, que hace referencia a los procesos de control y reformulación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Guadalupe escribió
Hola, maestra y compañeros,
Me encontrado algo, no se lo considero interesante, chequen esta dirección. http://www.slideshare.net/analisiscurricular/evaluacion-curricular/
Guadalupe escribió
Bueno, ahora mi comentario:
Bueno en clases hemos comentado sobre la importancia que tienen en una estructura curricular: los objetivos instruccionales, los contenidos, las experiencias de aprendizaje y la evaluación; dichos elementos son parte importante de toda estructura curricular; pero que son cada uno.
Los objetivos instruccionales enmarcan el sentido del aprendizaje que queremos brindar al alumno, no perdiendo de vista el enfoque en que esta diseñada la curricula, situan en que profundidad daremos el contenido, para que lo estamos dando y como lo estamos transmitiendo, pensando en como va el discente a aplicarlo en su vida cotidiana y profesional.
Los contenidos: son acordes al perfil o preparación que la institución esta brindando, considerando los valores, conocimientos, aptitudes, actitudes, habilidades y destrezas, que se quieren alcanzar; así como las competencias que se pretenden desarrollar.
Las experiencias de aprendizaje; juegan un papel muy importante, ya que brindan la oportunidad de enseñar y aprender de forma diferente; con esto el docente tiene la facilidad de modificar las situaciones de aprendizaje, dependiendo de las características del grupo con que esta laborando.
La evaluación, tiene la función de medir; medir avances, fallas, deficiencicas, impacto social. Conocemos la evaluación tradicional o de antaño clasificada en tres momentos inicial o diagnóstiva, formativa o continua, sumativa o final; aunque ahora escuchamos hablar de la competitiva entre las que aparece la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Una evaluación no es nada más del proceso de enseñaje, también va a los planes y programas, así como a todo un sistema.
Y que más nos brinda la evaluación; nos permite valorar nuestro trabajo, para día a día irlo mejorando; permite al alumno darse cuenta, de cuales son debilidades y cuales sus fortalezas.
son las caractrísticas primordiales en una estructura curricular… en mi concepto, los objetivos instruccionales,
Arizbeth del C. Cucurachi Ochoa escribió
La Estructura Curricular está integrada por:
*Objetivos instruccionales los cuales permiten enfocar la evaluación de los estudiantes, así como demuestran la intención del maestro sobre lo que los estudiantes deben aprender.
Son como un mapa – ayudan al maestro y a los estudiantes a saber para donde van y si llegaron a su destino.
*Los contenidos no son un fin en sí mismo, sino un medio para el cambio del alumnado. En la escolaridad obligatoria no se enseñan matemáticas para saber matemáticas, sino para desarrollar capacidades de representación de la realidad inmediata (magnitudes diferentes, espacio, tiempo, etc.), de comunicación (leer y escribir cantidades, proporciones, capacidad para expresar lo que se desea o se piensa), posibilidades de relación social e integración social y cultural (conocimientos de uso práctico, como matemática comercial, impuestos, presupuestos, inversiones, medidas, etc.).
Las capacidades que los profesores pretendemos que el alumnado construya en la escuela se concretan en los Objetivos Generales de la Educación de cada una de las etapas. Éstos nos recuerdan constantemente el «para qué se enseña lo que se enseña». Dichos objetivos nos ayudan a seleccionar y a determinar criterios de caracterización y organización de los contenidos escolares en el currículum.
*Experiencias y Actividades de Aprendizaje las cuales pienso que deben reunir ciertas características para que realmente logren su propósito durante el Proceso Enseñanza – Aprendizaje:
Que tengan relación con las necesidades de los estudiantes y con sus conocimientos previos;
Que sean novedosas e interesantes para ellos. Es muy importante que las actividades sean motivadoras y que mantengan el interés de los estudiantes durante todo el proceso de aprendizaje.
Que los estudiantes puedan participar en su organización y desarrollo.
Que puedan generar nuevas actividades de aprendizaje.
*Con respecto a la Evaluación, ésta permite obtener información sobre cómo han aprendido los estudiantes para reforzar y corregir errores. En este momento, los estudiantes hacen su propia evaluación en relación con el proceso de la actividad de aprendizaje significativo: el cumplimiento de las tareas a las que se comprometieron, su grado de participación en las mismas, el desarrollo de las competencias previstas, los conceptos y actitudes aprendidas, así como la reflexión sobre su proceso de aprendizaje (metacognición).
Para el desarrollo de este momento podemos programar, por ejemplo, estrategias de autoevaluación y de evaluación en grupo. En este momento es decisivo el apoyo del docente para reforzar la autoestima, darles oportunidad de buscar alternativas para superar dificultades y tomar las decisiones más apropiadas.
Alicia Rosas escribió
HOLA espero que todos se encuentren bien y bueno los Principios Bàsicos del Curriculum y la Instrucción orientan acerca de còmo planificar las clases y còmo concebir el proceso educativo,la evaluacion nos va a seleccionar los detalles, los errores y mide avances, fallas, deficiencicas, impacto social. La evaluacion nos permite autoevaluarnos para que reflexionemos sobre lo que hemos enseñado y lo que vamos a enseñar.Es muy importante para el joven que lo enseñemos a autoevaluarse y por ultimo recordemos que la evaluacion es para que cambiemos y nos actualicemos.
RAMON CLEMENTE CALDERON escribió
La estructura curricular la integran a) Objetivos instruccionales,
b) Contenidos,
c) Experiencias y actividades de aprendizaje,
d) EVALUACION, esta última es la responsable de reforzar y corregir errores, permite valorar la actividad docente (autoevaluación) y el aprendizaje del alumno.
vianey escribió
la estructura curricular abarca muchos aspectos que son muy importantes para una buena organización y funcionamiento dentro de una institución,y estos abarcan desde los objetivos que se quieren alcanzar hasta la evaluacion que se tiene que hacer para ver si se estan logrando o de que manera se pueden lograr dichos objetivos.
la evaluación es un aspecto muy importante que no sólo el alumno debe ser el evaluado sino que junto con el docente deben autoevaluarse para ver en que están fallando o están alcanzando sus metas.
como estudiante de la maestría me doy cuenta de muchas cosas y que como docentes frente a grupo le exigimos a los estudiantes y que ahora tomo la postura de ellos ya que el maestro junto con el alumno debe ser responsables de la enseñanza-aprendizaje y coprender de que manera nos va a sevir para una vida futura.
Diocliciana Cruz Castillo escribió
La estructura curricular esta formada por los contenidos de enseñanza que son toda la información científica con la que entra en contacto el estudiante durante un curso o materia escolar.
Las exigencias sociales, el avance científico y tecnológico así como los fines educativos de la institución han determinado, a través del tiempo, los contenidos de enseñanza manifiestos en los distintos documentos oficiales del currículo.
Cuando en una institución educativa se diseña una carrera, se realiza una detección de necesidades como estudio previo, el cual manifiesta los requerimientos que aquejan a la sociedad en la que se encuentra inmersa la escuela, es a ésta a la que le corresponde brindar una solución mediante la formación de recursos humanos que puedan enfrentar esos problemas. De aquí surge el perfil del egresado, que es el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que lo harán competente en un campo profesional determinado. Este elemento se convierte en el eje de una carrera o nivel educativo, y sobre él se desarrollan todos los demás elementos, como son los objetivos y contenidos curriculares y las líneas metodológicas que guiarán la práctica educativa. Los objetivos curriculares son las expresiones educativas del currículo que distinguen e identifican una carrera y definen los resultados finales que deberán obtenerse al término de todo un proceso educativo. El contenido curricular es determinado a partir de los objetivos y representa el «qué» se necesita para lograrlos.
El contenido de la enseñanza, como ya se mencionó, se determina a partir del perfil del egresado y de los objetivos curriculares, pero se concreta o expresa en el plan de estudios, los programas de cada asignatura, en los libros de texto y otros materiales docentes.
Una vez determinado el contenido para el logro de los objetivos, se selecciona y organiza en el plan de estudios. El plan de estudios se entiende, entonces, como un conjunto de asignaturas que forman un sistema pedagógicamente organizado en conocimientos, habilidades, hábitos, actitudes y valores, seleccionados de una rama correspondiente a una ciencia o del arte, para ser estudiados en un centro educativo. Cada asignatura aporta al alumno un conjunto de conocimientos sobre aspectos de la realidad para contribuir a que se formen en él las habilidades intelectuales y prácticas, la actividad creadora, el desarrollo de actitudes y valores que lo formen íntegramente, de esta forma el contenido cumple la función de enseñar y educar.
Los objetivos instruccionales indican lo que uno desea enseñar y espera que los alumnos aprendan en una determinada clase. Están basados en las destrezas, los conceptos y los valores que se quieren desarrollar en los estudiantes, son importantes porque dan dirección al proceso de enseñanza-aprendizaje, determinan las preguntas que deben formularse para la preparación de exámenes, ayudan a determinar si los estudiantes lograron un aprendizaje efectivo; fundamentan los procesos de enseñanza-aprendizaje y de evaluación, deben ser claros, precisos, alcanzables y teniendo en cuenta los problemas que se han detectado o se prevé que pudieran existir deben ser evaluables.
El proceso de evaluación es esencialmente el proceso de determinar hasta qué punto los objetivos instruccionales se han logrado y cómo estos van dirigidos a producir cambios en el patrón de comportamiento de los estudiantes, entonces la evaluación es el proceso de determinar hasta qué punto se han producido estos cambios en comportamiento
La evaluación es, es un proceso, al mismo tiempo que es un resultado. Un resultado a través del cual puede saberse hasta qué punto lo diseñado se cumple o no. Se evalúa lo que está concebido, diseñado, ejecutado, incluyendo el proceso de evaluación curricular en sí mismo; de ahí que la evaluación curricular se inicie en la etapa de preparación del curso escolar, donde se modela o planifica la estrategiacurricular, los principales elementos a tener en cuenta son:
¿Para qué evaluar?, ¿Qué evaluar?, ¿Quién y a quién evaluar?, ¿Cómo evaluar?, ¿Con qué evaluar? y ¿Cuándo evaluar?.
En dependencia de lo que se evalúa, la evaluación curricular debe realizarse en distintos momentos y con funciones distintas, aplicando los criterios generales sobre evaluación. La evaluación curricular inicial o diagnóstico, tiene como principal propósito, determinar si las condiciones para ejecutar el currículum están dadas, si no, deben ser creadas.
La evaluación curricular formativa o continuada corresponde a la etapa activa del proceso de enseñanza aprendizaje. Esta fase de la evaluación tiene una importante función reguladora ya que estudia aspectos curriculares que no están funcionando bien y propone alternativas de solución para su mejoramiento.
La evaluación curricular sumativa permite la toma de decisiones respecto al currículum, cancelarlo, mejorarlo o rediseñarlo. De ahí que la evaluación sumativa se convierta en evaluación inicial, o en parte de ésta, cuando sirve para plantearse la adecuación curricular.
María Esther Huerta Acosta escribió
Los elementos analizados en esta sesión son la parte del diseño curricular con la que los maestros trabajamos de manera directa, los objetivos instruccionales que dan lugar a los contenidos, a estrategias y actividades que desarrollamos y que adaptamos a las necesidades y al recurso humano con el que se cuenta La evaluación que se da en el proceso de instrucción (nivel micro) y la evaluación al currículum (macro) lleva a una modificacfión o al rediseño del currículum, pues refleja en que medida se ha llegado al logro de los objetivos. El maestro debe asumir el compromiso de evaluar y proponer elementos para al mejoramiento del diseño y consecuentemente al logro de los objetivos en el egresado.
Reyna Maria escribió
Hola maestra y compañeros hablar de estructura curricular es hablar de un todo, como lo hemos analizado en las clases que estructura curricular abarca desde los objetivos instruccionales, que dan lugar a los contenidos que se van analizar,las estrategias y las actividades a desarrollar. Para ello esta estructura debe ser evaluada para poder corregir las fallas que se van presentando durante su desarrollo; por eso la evaluaciòn es muy importante llevarla acabo porque atraves de ella podemos saber en que estamos fallando nosotros como maestros y que les falta a los alumnos para poder trabajar y reforzar esos contenidos.
maria del carmen escribió
Considero que la estructura curricular es un ir y venir desde la elaboración de objetivos conocidos como “instruccionales” hasta llegar a la evaluación porque ya en el proceso de implanación de contenidos, los que formamos parte del proceso de aprendizaje: maestros, alumnos, sociedad entre otros; nos encontramos con una gama de cisrcunstancias que sugieren la modificación o adecuación en las tareas o actividades que tenemos planeadas. Es importante considar la opinion o sugerencias de los alumnos, porque al fin de cuantas son ellos nuestros evaluadores también. Así mismo creo que es necesario la sistematización de nuestra desempeño en el aula, ya que gracias a ello dariamos lugar a la autoevaluación, y si compartimos esto con nuestros compañeros de trabajo hariamos una coevaluación. Ahora solo queda ponerlo en práctica y compartirlo con mis alumnos y compañeros.
fabiola Cortés Márquez escribió
La estructura curricular esta comformada por.
Objetivos instruccionales: los cuales se deben realizar en base a las preguntas ¿qué, cómo, cuándo y porqué? y deben tener relación con las estrategias ya que se deben diseñar escenarios que faciliten la toma de decisiones al momento de diseñar la instrucción.
Los contenidos: se debe hacer un diagnóstico, del perfil de ingreso, de egreso considerando el contexto social,es decirsaber como hacer y “saber hacer los contendios se trabajan actualmente en las escuelas mediante cuerpos colegiados,las experiencias y actividades de aprendizaje: se deben tomar en cuenta los conocimientos previos de los alumnos en cuanto a los programas para así adquirir nuevosy en las actividades debe haber una relación entre docente- alumno- contenidos .
*Evaluación: es un proceso importante que hay que llevarlo de manera continua, es el último elemento básico del currículum, no es nada más hacer pruebas, aplicar exámenes, revisar resultados y adjudicar calificaciones,tambien se deben evaluar, los conocimientos, habilidades y actitudes (aunque estas no sean medibles). La evaluación se divide en diagnóstica, formativa y sumativa:
=La evaluación diagnóstica es cuando al alumno se le presenta al inicio la forma en que va a ser evaluado durante el curso y que objetivos deberán lograrse.
=La evaluación formativa la que nos sirve para detectar aciertos y fallos y así poder poner remedio a lo que va mal y optimizar lo que va bien, checar si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no, realizar exámenes informales al concluir cada unidad o a al emplear distintos procedimientos de enseñar.
=La evaluación sumativa es la que se hace al final y para comprobar si se han alcanzado los objetivos previstos en los resultados en forma individual, es decir, se le asigna calificaciones a la evaluación final.