Comentarios para Lucys31's Weblog

Comentario de lucys31 en Autoevaluación:

lucys31 — Tue, 16 Dec 2008 15:43:09 +0000

Les agradezco a todos y cada uno de ustedes todos los comentarios que a bien hacen ustedes de sus propia autoreflexión y el hecho de evaluar a la docente… estoy segura que con sus retroalimentaciones sinceras yo podré desempeñar un papel más adecuado el próximo cuatrimestre… gracias por compartir conmigo sus valiosos conocimientos… sinceramente: Lucy Pérez

Comentario de socrates en Autoevaluación:

socrates — Thu, 11 Dec 2008 00:19:21 +0000

personal:
Hice mi mejor esfuezo, talvez no fué suficiente, pero me siento satisfecho por haberlo intentado y estoy seguro de que mis participaciones, no estubieron del todo mal. Cumplí en todas actividades propuestas por usted, ademas de que en asistencia estube al 100% y en actitud que le puedo decir si estoy con mi autoestima bién alta.
Docente:
Para mí es sin duda alguna una excelente facilitadora del conocimiento, sus técnicas y etratégias estubieron bién implementadas en forma y tiempo,me hubiera gustado que también implementara el uso de más recursos didácticos en la exposición de sus clases.
Que el gran arquitecto del universo la conduzca siempre por el mejor camino, y que el amor y la salud sean el común denominador para usted y todos sus seres queridos.
Por todo y más gracias.

Comentario de socrates en Bitácora Global del cuatrimestre

socrates — Wed, 10 Dec 2008 23:39:30 +0000

¿qué paso?
la materia de curriculum ha sido hasta ahora, la más dificil de la maestria para mí,por que se trata entre muchas otras cosas de leer y analisar profundamente un tema. Cosa que para mi es muy complicado, pues estoy acostumbrado a la práctica y obtener resultados concretos y en poco tiempo. fué un reacomodo de esquemas tremendo … pero creo que ya casi termino de asimilar la magnitud del concepto y sobre todo su aplicación.
¿qué sentí?
como en todo comienzo nada es fácil, llegué a pensar que no podría con la materia, en ocasiones me costó mucho trabajo expresar mis sentimientos y eso contribuyó a apropiarme de muchas dudas.
percibí en algunas ocasiones cierto disgusto de su parte, por la forma de comportarse de algunos compañeros. pero la llamada de atención fué para todos aunque no tubieramos nada que er en el asunto… en fin vamos a aplicarnos más.
¿qué aprendí?
que el concepto de curriculum va más allá de lo que mi imaginación me permitia,es todo un sistema complejo de teorias, diseños, estructuras y demás conceptos que no alcansaría a explicar en este breve espacio.
que debo de evaluar continuamente mi desempeño docente, para detectar mis áreas de oportunidad y hacer ejustes en las mismas, para contribuir desde mi espacio a logro del perfil de egreso de mis alumnos.

Comentario de fabiola Cortés Márquez en Estructura Curricular:

fabiola Cortés Márquez — Wed, 10 Dec 2008 03:58:49 +0000

La estructura curricular se entiende como un conjunto de componentes organizadores en relación con los fines de la educación, contenidos, experiencias formativas, recursos y valoraciones, a partir de las cuales se definen los planes de estudio. La estructura curricular del programa es, en cierta forma, “la columna vertebral de los procesos formativos, pues de ella depende la orientación, la selección, la organización y la distribución de los conocimientos y de las prácticas que contribuyan con la formación profesional”

La estructura curricular se organiza a partir de cinco componentes:

Sentido, se definen los propósitos de formación, los objetivos y el perfil del Magíster en Educación

Contenidos, se organizan los saberes en relación con cuatro espacios académicos distribuidos en secuencias de tiempo y créditos académicos:

• Cátedra de problemas educativos
• Talleres de formación en investigación educativa
• Seminarios de profundización
• Tutorías y ejecución de la investigación

Metodologías, cada uno de los espacios académicos tiene mediaciones propias en relación con diferentes sistemas de enseñanza y aprendizaje

Recursos, cada uno de los espacios académicos se apoya en instrumentos culturales de aprendizaje

Evaluación, el programa utiliza estrategias de evaluación de los aprendizajes en relación con los propósitos y objetivos de los diferentes espacios académicos.

Comentario de fabiola Cortés Márquez en Y ahora de chile, de mole y seguimos con la Estructura Curricular

fabiola Cortés Márquez — Wed, 10 Dec 2008 03:54:40 +0000

La estructura curricular esta comformada por.
Objetivos instruccionales: los cuales se deben realizar en base a las preguntas ¿qué, cómo, cuándo y porqué? y deben tener relación con las estrategias ya que se deben diseñar escenarios que faciliten la toma de decisiones al momento de diseñar la instrucción.
Los contenidos: se debe hacer un diagnóstico, del perfil de ingreso, de egreso considerando el contexto social,es decirsaber como hacer y “saber hacer los contendios se trabajan actualmente en las escuelas mediante cuerpos colegiados,las experiencias y actividades de aprendizaje: se deben tomar en cuenta los conocimientos previos de los alumnos en cuanto a los programas para así adquirir nuevosy en las actividades debe haber una relación entre docente- alumno- contenidos .
*Evaluación: es un proceso importante que hay que llevarlo de manera continua, es el último elemento básico del currículum, no es nada más hacer pruebas, aplicar exámenes, revisar resultados y adjudicar calificaciones,tambien se deben evaluar, los conocimientos, habilidades y actitudes (aunque estas no sean medibles). La evaluación se divide en diagnóstica, formativa y sumativa:

=La evaluación diagnóstica es cuando al alumno se le presenta al inicio la forma en que va a ser evaluado durante el curso y que objetivos deberán lograrse.
=La evaluación formativa la que nos sirve para detectar aciertos y fallos y así poder poner remedio a lo que va mal y optimizar lo que va bien, checar si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no, realizar exámenes informales al concluir cada unidad o a al emplear distintos procedimientos de enseñar.
=La evaluación sumativa es la que se hace al final y para comprobar si se han alcanzado los objetivos previstos en los resultados en forma individual, es decir, se le asigna calificaciones a la evaluación final.

Comentario de maria del carmen en Comentarios de los enfoques curriculares

maria del carmen — Tue, 09 Dec 2008 23:52:33 +0000

DE ACUERDO LO EXPUSTO EN CLASES ANTERIORES RESCATO LO SIGUIENTE:

TÉCNICO TRADICIONAL: SUS EXPONENTES TYLER Y TABA PROPONEN VINCULAR A LA ESCUELA OCN LA SOCIEDAD, ELABORANDO UN CURRICULUM BASADO EN LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS QUE SON PLANEADAS POR LA INSTITUCIÓN Y LE DOCENTE

SISTÉMICO Y TECNOLÓGICO: GLAZMAN E IBARROLA COINCIDEN EN PLANTEAR OBJETIVOS GENERALES, PARTICULARES Y ESPECIFICOS RESPECTIVAMENTE, LO MAS SIGNIFICATIVO DE ESTE ENFOQUE ES LA SISTEMATIZACIÓN Y LA VERIFICACION CONTINUA DE LOS PLANES DE ESTUDIO.

CRITICO Y SOCIOPOLITICO: STENHOUSE PROPONE UN CURRICULUM BASADO EN LA PROBLEMATICA SOCIAL, POLÍTICA E IDEOLÓGICA DEL CONTEXTO A DONDE SE IMPRIMA DCIHO CURRICULUM, EL SUGIERE QUE PREVALESCA LA FLEXIBILIDAD EN CUANTO A LA ESTRUCTURA CURRIULAR

Comentario de Diocliciana Cruz Castillo en Autoevaluación:

Diocliciana Cruz Castillo — Tue, 09 Dec 2008 23:12:19 +0000

Personal
Maestra no cumpli como hubiera querido, porque soy de las personas que les gusta trabajar pero para mi mala suerte varias veces se me hechó a perder mi memoría (USB)donde tenía mi información, no me estoy justificando pero me pasó, este semestre si lo sentí pesado, estuve muy tensa y no cumplí al cien por ciento en mis tareas, participé en lo que pude y como pude, trabajé en equipo y compartí experiencias con mis compañeros, falté dos veces por causas de salud, no fue a propósito y pues llegar temprano no pude viajamos varias horas y en ocasiones tuvimos contratiempos.
Docente: Que más puedo decirle maestra, le agradezco porque nos hizo reflexionar, buscó siempre estrategias para que trabajaramos en equipo y todos participaramos, es Usted muy exigente y eso es bueno pues no permite que se genere la flojera en el grupo, es una maestra diferente a los demas, fue muy accesible pues dio oportunidades para entregar la tarea fuera de tiempo, revisa minuciosamente todos los trabajos, eso si me agradó porque yo también lo hago y se lo que cuesta revisar cada uno, bueno maestra no terminaría, gracias por todo.

Comentario de Diocliciana Cruz Castillo en Bitácora Global del cuatrimestre

Diocliciana Cruz Castillo — Tue, 09 Dec 2008 22:58:05 +0000

¿Qué pasó?
Pasaron muchas cosas, se me juntó todo el trabajo, me atracé en unas tareas, situación que para nada me gustó, no me gusta ser incumplida pero ahora si fallé, tengo mucho trabajo en casa, he descuidado a mi familia, creo que elegí un mal momento para estudiar, además sentí dificil su materia, a mi se me dificulta entender la teoría, debo leer y releer, y no se como expresar lo que comprendo una vez que leí, hubo momentos en que ya no quería seguir, estaba desesperada pero ni modo, ya estoy en este barco y no puedo darme por vencida así que me esforzará un poco más y trataré de llevar las cosas con calma.
¿Qué sentí?
Temor cuando Usted se molestaba porque le preguntaran algo que ya había explicado, coraje por no comprender, ya que para mi están dificil comprender la teoría, no es lo mismo resolver un problema de razonamiento matemático que realizar el análisis de una lectura, aveces cuando hacía la teoría y tenía que colocar mis comentarios no sabía que hacer, pues se medificulta expresar mis ideas, pero con sus comentarios y los de mis compañeros comprendí un poco más, creo que para ser más analítica debo leer un poco más pues como dice “Séneca aún el suelo más rico no da fruto si no se cultiva, de la misma manera, la mente sin cultivo tampoco puede producir”.
Así que a esforzarce un poco más.
¿Qué aprendí?
Lento y con mucho trabajo pero aprendí, sobre todo porque desconocía muchas cosas sobre curriculúm, que ahora podré poner en práctica, también aprendí a identificar que tengo muchas áreas de oportunidad, mismas que debo reforzar para convertirlas en fortazas, debo ser más responsable con mis tareas y esforzarme un poco más, pero sobre todo aprendí mucho de Usted,admiro esa seguridad que muestra siempre al impartir sus clases, su amor por la docencia y sus estrategias de aprendizaje, creo que todo ello me ayudará de mucho.

Comentario de maria del carmen en Y ahora de chile, de mole y seguimos con la Estructura Curricular

maria del carmen — Tue, 09 Dec 2008 22:31:53 +0000

Considero que la estructura curricular es un ir y venir desde la elaboración de objetivos conocidos como “instruccionales” hasta llegar a la evaluación porque ya en el proceso de implanación de contenidos, los que formamos parte del proceso de aprendizaje: maestros, alumnos, sociedad entre otros; nos encontramos con una gama de cisrcunstancias que sugieren la modificación o adecuación en las tareas o actividades que tenemos planeadas. Es importante considar la opinion o sugerencias de los alumnos, porque al fin de cuantas son ellos nuestros evaluadores también. Así mismo creo que es necesario la sistematización de nuestra desempeño en el aula, ya que gracias a ello dariamos lugar a la autoevaluación, y si compartimos esto con nuestros compañeros de trabajo hariamos una coevaluación. Ahora solo queda ponerlo en práctica y compartirlo con mis alumnos y compañeros.

Comentario de Diocliciana Cruz Castillo en Modelos de la evaluación y elementos a incluir en la evaluación del curriculum

Diocliciana Cruz Castillo — Tue, 09 Dec 2008 15:33:07 +0000

La evaluación se concibe como una actividad sistemática integrada dentro del proceso educativo, y su finalidad es la optimización del mismo. Tiene por objeto proporcionar la máxima información para mejorar este proceso, reajustando los objetivos, revisando críticamente planes, programas ,métodos y recursos, facilitando la máxima ayuda y orientación a los alumnos.
Asimismo, permite elevar la calidad del aprendizaje y aumentar el rendimiento de los alumnos; de esta manera la evaluación hasta entonces considerada como un acto meramente sancionador, se convierte en un acto educativo.
Indica al alumno su situación respecto de las distintas etapas por las que debe pasar para realizar un aprendizaje determinado; y por el otro, indica al profesor cómo se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como los mayores logros y dificultades de los que aprenden.
La evaluación puede clasificarse según el propósito con el que se realiza, en : Evaluación diagnóstica o inicial, Evaluación formativa o de proceso y Evaluación sumativa, final , integradora o de resultado